В учебном процессе нет и не может быть главных и второстепенных предметов. Бытует, правда, у определенной категории родителей пренебрежительное мнение об уроках труда, пения и, некоторых других уроках. Выскажут они иной раз досаду, увидя в дневнике у сына или дочери тройку по этим предметам, и быстро успокаиваются. Невольно такое отношение родителей к «неглавным» предметам передается и ученикам. И если, вдобавок ко всему, уроки проходят серо, неинтересно, то об их результативности говорите, не приходится. Но когда учитель подходит к преподаванию своего предмета с душой, творчески, то любой урок. У него превращается в увлекательное путешествие в мир знании.




За два с половиной десятилетия В.Ф. Хилькевич накопил немалый опыт, но особенно ярко его талант педагога проявился в последние годы. Сам наделенный от природы способностями к изобразительному искусству, он стремился передать и привить любовь к прекрасному своим ученикам. Владимир Федорович понимал, что мало кто из них станет настоящим художником. Но научить детей посредством искусства правильно воспринимать окружающий мир, любить природу, свою Родину, развить у детей врожденное стремление к прекрасному — это он считал своей главной задачей. Для достижения этих целей В.Ф. Хилькевич применял самые разнообразные средства и методы. Вот как, например, проходил недавно урок изобразительного искусства в классе.
В начале урока учитель объявил: «Сегодня мы будем рисовать на тему «Весна». Потом попросил ребят назвать поэтов, посвятивших стихотворения этому времени года. Учащиеся называли А.А. Фета, А.С. Пушкина, С.А. Есенина, и многих других. Владимир Федорович предложил просмотреть репродукции картины Левитана «Март» и А.К. Саврасова «Грачи прилетели», попросил определить, какие признаки указываю на то, что на картинах изображена именно весна. По ответам учеников можно было судить о том, что подобная форма общения с учителем для них не нова. Умеют ребята отметить и главное, второстепенное.
...«А теперь, ребята, посмотрим слайды о различных периодах весны», — предложил учитель.

В классе сразу становится оживленно. Чувствуется ,что ученики с интересом ожидали этого мгновения. Погас в классе свет, и на экране ожили яркие, красочные картины природы. В кадре возникали то ручей, пробившийся из-под снега, то первая зелень, то бездонное, голубое небо. Звучит негромкая музыка — «Первый концерт Чайковского». Как зачарованные, смотрят ребята на экран.
Закончился просмотр слайдов, и В.Ф. Хилькевич обращается к ученикам: «А теперь попытайтесь изобразить весну такой, какой ее представляет каждый из вас». Вновь звучит музыка Чайковского, на этот раз «Времена года». Класс сосредоточенно работает. В заключение урока устраивается выставка. Сами ребята определяют, кто лучше других справился с поставленной задачей.
Конечно, увиденное и услышанное на уроке трудно передать словами. Это действительно надо услышать и увидеть. Побывать на уроке может любой учитель, родители. Владимир Федорович охотно поделится опытом. Он часто дает открытые уроки. В школе не раз проводились областные семинары. Выступал с лекциями В.Ф. Хилькевич и в институте повышения квалификации учителей. Он, кстати первый среди учителей изобразительного искусства начал применять в учебном процессе слайды. Изготовил он их на самые различные темы.
Несколько слов хотелось бы сказать о кабинете изобразительного искусства. Владимир Федорович сам оформлял его, и теперь кабинет один из лучших в области. Все продумано до мелочей. На стенах, выполненные на высоком художественном уровне, стенды «Теория света», «Виды рисования», «Прочтите эти книги», «Черчение» и другие. По сторонам обычной классной доски располагаются стенды «Воздушная перспектива», «Линейная перспектива». Закрываются они раздвижными шторами, в которые вмонтированы металлические пластины. К ним с помощью магнитов прикрепляются детские рисунки. Это позволяет экономить время. Широко используются технические средства — магнитофон, стерео проигрыватель, эпидиаскоп, диапроектор.
Владимиру Федоровичу Хилькевичу присвоено звание «Заслуженный учитель РФ»